選擇－為了自己

第一次見到張方正，是他轉到本校的那一天，在學務處。他默默地站在媽媽身邊。張媽媽滿頭白髮，拄著拐杖，急切地對我說：「老師，我把小孩轉到這裡，希望妳好好管教。」原來就讀明星高中的大兒子，高二時竟然混了幫派，不讀書，大學也不考了，她也管不動。將小兒子轉到私校，是希望他不要再步哥哥的後塵。聽她訴說時，我心裡嘀咕著：「每個學校都有不同的問題，這裡也未必更安全！」轉頭看看這孩子，乖巧老實，頗有書香氣質。

上課時張方正果然認真聽課，考試成績亮眼。但是，他似乎和班上同學的很少互動，是出了甚麼問題？我私下找了幾個學生了解情況，Ａ生：「喔！我和他不熟，沒跟他說過話。」Ｂ生：「他很會讀書，可是不太理人。」Ｃ生：「很沈默，很少聽到他的聲音。」結論是：他溫和、專心讀書，但和同學保持距離。

有一天下課後，請他幫忙拿書到辦公室，順便聊聊：「還適應學校嗎？比較談得來的同學是誰？」答案是：「沒有！」我故意問他為什麼？他說：「我和同學沒什麼話題可聊，而且我要努力讀書，不辜負媽媽的期望。」他的孝心，我可以理解；只不希望他為了符合母親的期待，而忽略同儕的互動，所以我提醒他：「讀書固然重要，但人際的溝通也很重要，相信你母親也希望你健康的成長。」

學期末，張方正要轉到另一所高中，理由是未來上大學更有幫助，我能理解，也祝福他。

我另一個學生圓圓，高一時綁著馬尾，清純又可愛，也是老師的得力小幫手。一學期過後，和同學相處融洽，尤其和班上幾個大哥大姐級的同學混在一起後，有些微變調；比如偶而飆髒話，臉上多些化妝，裙子也捲短……。面對圓圓的改變，我有着擔心和無奈！

實在忍不住了，留她下來談談：「老師覺得妳不一樣囉！變得懂事又漂亮，可怎麼飆粗話？」「妳在家也說粗話嗎？」她瞪大眼睛說：「當然不敢！會被我爸爸Ｋ。」接著說：「同學都這樣，我不能和他們不一樣。」原來圓圓為了尋求團體的認同，所以選擇和大家一樣的行為！

青少年階段就如即將成型的模具，不同的環境有不一樣的結果，是多變又多元的發展。他們也很像球場上的投手，無論是投變化球或投直球，我們都只能在旁邊鼓掌或適度的提醒，誰也無法替代。面對學生出現不符合期待的行為模式，雖然有點擔心、有點著急，但與其過度的介入，倒不如讓學生自己走走看，我就在旁陪伴與提醒，相信學生會調整方向盤往自己的路走下去。