暴力邊緣的小俊

「X X X」一句不雅的話從操場那邊傳來，這是中年級小俊的日常，身為老師的我們早已習以為常。大家都知道，小俊常常控制不了情緒，跟班上同學互嗆，或在班級帶頭作亂，造成導師無法安靜上課，無奈之下小俊就成為學務處、輔導室的常客。每次路過各處室時，看著小俊，我心中常想：到了五年級，帶他的導師可就辛苦了。

難道是「莫非定律」，越是害怕事情總會伴隨而來，小俊五年級時來到我的班級。基於前車之鑑，於是向輔導室申請諮商師，希望藉由諮商師協助小俊如何控管情緒。幾次會談後，小俊喜歡諮商師的輔導，且每回見小俊回到教室時總是心情平靜。

於是我請教諮商師想要更了解小俊，諮商師說：小俊心中住著一個無法控制、在暴力邊緣的小俊。其父親的管教方式影響最大，父親心情好時總會滿足小俊的需求，心情不好時卻無由地嚴厲處罰小俊。父親對奶奶不是很尊敬，常在小俊面前用三字經罵奶奶的不是，耳濡目染下造成小俊常用三字經來表達心中不滿。

身為導師的我，想要成為小俊的「好朋友」。常常在小俊遇到摩擦，瞪眼、怒氣、握拳頭的情事後，找空檔時間來和小俊聊聊，聽他訴說心中不平，讓他理解事情之所以發生的原因，引導他往正向方向處理。了解罵人、動拳頭並非最好的處理方式，反而會帶來傷害。漸漸地看到小俊俊俏的臉龐有了笑容。

小俊在美術方面有獨特的天賦，筆觸細膩、活靈活現，於是鼓勵他參加海報、繪圖各項比賽，最後總會得到不錯的成績，甚至班服的繪圖投票得到最高票。在繪圖過程看著小俊很有信心的構圖，專注的神情，和他在球場上打人的樣貌判若兩人。

兩年來小俊與人發生衝突的次數漸漸減少，對自己更有了自信，臉龐增加不少的帥氣。下課時常看到同學圍繞著他聽說笑話，幽默成熟地逗同學笑，或是見到他開心在打球的身影，不再打人，心中期許著：小俊畢業後要繼續正向快樂地長大喔!