上上籤

那天，張老師來找我，談到她自己每天睡到半夜三、四點就會自動醒來，然後開始擔心接下來要上班，原因是張老師教到一位六年級特殊生，每次上課，這位學生都不停煽動其他同學來挑戰老師的極限，造成老師極大的挫折，而這些教學工作上的困擾，已經影響到張老師的生活。

張老師並不是特例，許多老師在初次遇到挑戰性極高的特殊生時，大多會面臨相同的心路歷程，因著每位老師的應對方式不同，卻往往會導致完全不同的結果。這不禁讓我想起另一位曾老師。曾老師運氣很特別，從我認識她二十多年以來，每次該學年最嚴重的學生都剛好在她班上。由於這些特殊生大多是我的輔導個案，在合作的過程中，我清楚知道曾老師帶班很認真，但在為這些特殊生感到慶幸的同時，我也不禁疑惑，曾老師的籤運怎麼會如此的差呢？

長久以來的疑惑，在一次偶然的機會得到了解答。有一次跟曾老師討論一位學生的狀況，學生的母親是外籍配偶，學生讀幼稚園的時候，父親因病過世，母親幾乎不會說中文，在學校的夜間班學習中文，而夜間班的老師剛好就是曾老師，外配媽媽有許多不懂的事情會請教曾老師，老師也熱心的協助外配媽媽填寫許多文件表格。

在協助外配媽媽的過程中，曾老師覺得媽媽很辛苦，心中不由得生起一個念頭：「如果她的孩子能讓我教到，或許可以減少孩子跟老師的磨合，對後來的學習更有幫助。」學生幼稚園畢業之後，還真的就被曾老師抽到，當了她的學生。那麼曾老師接了這位學生，從此就一帆風順嗎？並沒有。過程中的種種辛苦和付出，比起對一般學生而言多了很多，但老師並沒有抱怨。

聽到曾老師這樣說，我當下很感動。也突然明白了，或許是因為曾老師這種「願意多幫別人一些」的心性，會像磁鐵一般，將那些需要幫助的特殊生吸引過來，成就一場又一場良善的師生緣分。或許，在一般人眼中的「下下籤」，其實是曾老師心中的「上上籤」呢！

其實我一開始遇到特殊生，心態也是和張老師一樣的，總覺得特殊生麻煩，總想著如何解決麻煩，可是不知怎麼搞得？愈想解決就愈麻煩。後來我就想著不解決，可是不解決也麻煩，有時還會演變出更大的麻煩。慢慢的，我也摸索出跟曾老師一樣的道路，就是願意跟特殊生及其家長一起分擔麻煩，麻煩反而慢慢減少了。

我靜靜的傾聽張老師的困難，了解她現在的做法，跟她討論有沒有其他的可能性，尊重她的決定，也跟她說短期內要完全脫離這個困境，可能性比較低，建議她遇到困難時持續找人討論，並且要適度休息，照顧好自己的身體。我相信只要持續不斷的陪伴，有一天張老師也能在過程中，慢慢地摸索出適合自己的教學方式。