雪中送炭

老師能不能（該不該）改變學生的劣習？這很難說。但確定的是，老師可以關心學生。由於這個關心的意念，讓我們說出的話，像蒲公英種子，飄啊飄，落在學生的心田，或許哪一天就發芽了呢！這必須有各種內外因緣的條件配合，才可能成就；這其中，老師的關心與話語，也許切中要害，也許無關緊要，因此，不能說是我們改變的，也不能說不是我們改變的，在複雜的人際關係上，就是各盡一分心力，然後靜觀其變吧。

筱如(化名)五年級時出現「就學困難」，每天越來越晚到校，有時整天不來。導師很困擾，起初能包容，後來轉強硬，希望家長能體罰筱如讓她準時上學；老師也威脅筱如不讓她參加班級活動，………。這樣試了半年多，效果甚微。

筱如以前曾接受我的輔導，因此，她的班導師來請教我，筱如不來上課的原因，有什麽方法能一舉改善筱如的問題。我說，原因很複雜，我也不確定，只知筱如較敏感，要更多包容。老師聽了，並不認同，認為老師要有原則，無條件的包容只會耽誤學生。

我說：「這孩子，目前在人生的谷底，將來她長大了，想起以前老師對她的包容，會是甚麼心情呢？我們這是雪中送炭喔！」班導師聽完，仍堅持依他的原則處理學生問題。

學校的閱讀老師，常讓筱如去當小幫手，但因為筱如常請假，造成老師的困擾，於是訂下規矩：若不來，要先請假；不假缺席超過三次，以後就不能來。不久，筱如就過三了。

閱讀老師也來找我談，想堅守原則，不讓筱如繼續來，才能教導學生「自我負責」，不知這樣好不好？我就重複之前所說：「老師啊，這孩子目前在人生的谷底，我們是在雪中送炭喔！」老師聽了，沒說甚麼就走了。

隔幾天，閱讀老師跟我說，那天聽了我的話，願意再給筱如機會，條件是每天都要到，筱如答應了，並且真的做到，雖然沒準時，至少每天都來學校。

我們能不能（該不該）如願的改變別人？誰曉得。但我們可以隨緣盡分的關心與勸請，給人包容、給人機會，讓善意與愛語如蒲公英種子飄啊飄，若是落在他人豐美的心田，瞬間就能開花結果；縱然落在貧脊的心地，只要種子不滅，總有一天，內外條件具足了，荒地也能變良田，美好的種子就能發芽、紮根，茁長成樹！俗云：錦上添花不足貴，雪中送炭有真情。