令人討厭的學生？

「小毛，快一點，你已經浪費一節課了！」「老師，我沒有水彩。」「剛剛檢查，你不是有帶嗎？」

一旁的同學指證說：「老師，他有帶，但他都不用自己的。」

我瞄了一眼小毛破舊的紙盒裡躺著歪七扭八的顏料條。

耐著性子勸告小毛：「你的顏料今天還夠用，但下次要記得跟爸媽說，顏料快要用完了，再買新的。」「老師，我可以用你的顏料嗎？」「不行，用你自己的！」聽到小毛要借顏料，我直覺小毛就是喜新厭舊，為了不讓他養成壞習慣，立馬拒絕了。

過一會兒，小毛還在東晃西逛，我忍不住惱火：「小毛，趕快畫！」「我沒有藍色！」「這不是藍色嗎？」「可是我擠不出來。」「可以的，你看，只要這樣做，就可以擠出來了，剛影片不是有教嗎？」再次證明，小毛是喜新厭舊。

時間一分一秒的過去，只剩10分鐘了，小毛還沒動筆，我只好板起臉，拉高音量：「今天要畫完才能下課」小毛嘟著嘴說：「為什麼？」我忍著怒氣說：「沒有為什麼，今天畫不完的都要留下來！」只見小毛嘴嘟得更高，僵在原地，一點都沒動筆的意思，只好將我的顏料擠到小毛的調色盤上「顏料都給你了，趕快畫！」。

到此，我最後一分耐心也用罄了，為了不發火，只好快步走開。深深的挫折感籠罩著我，為了分數、為了進度，我居然妥協了。

「噹！噹！噹！噹！」鐘聲響起，一邊指揮學生整理教室，一邊盯著同學儘快完成作品，一陣忙亂中，小毛將圖畫交出，準時完成了作業。

課後，看著小毛顏色偏淡，但用色正確的圖畫，忍不住懷疑：「小毛是想用新東西，還是真的沒有顏料呢？如果我願意將顏料借給別的學生，為什麼就是不肯借給他呢？」。

隔了一週，原本不專心的小毛，似乎更糟糕了，從進教室就沒看我一眼。解說完今天的課程，小毛又來了：「老師，我沒有筆。」。

這次，為了不讓惡緣持續，於是帶著笑容說：「來，老師這枝筆借你！」不一會兒，走到小毛身邊，誇讚他畫得不錯。沒想到這一節課，小毛不但很賣力地畫，課間休息，還留在教室邊畫邊說：「老師，你看，我畫得怎樣？」心情好到想與我聊天。

看著小毛一百八十度的大轉變，令我驚訝。自從擔任科任老師後，學生一班一班的來，一班一班的走，匆忙之間，能否記住每個學生的名字，對我是考驗，更遑論深入了解了。至於小毛是喜新厭舊，還是有難言之隱呢？我依然沒弄清楚。但，回想我與小毛從「結怨」到「解怨」的過程，似乎就只是我改變心態後幾句對話而已。我忍不住回想，過去那些令人討厭的學生，真有那麼可惡嗎？或一切只是我未經檢核的偏見呢？如果偏見沒機會被發現或修正，接下來會怎麼發展呢？想到這，不由得捏了一把冷汗，啊！從今天起，先摘下有色的眼鏡，再面對每一個不同的學生，或許面貌、身高、習性各有不同，但都沒有任何令人「討厭」的理由啊。