拋開制式化教學－從做中學

作者：林婉如

在教室裡，孩子的眼神越來越空洞，失去了興趣或熱情，我忍不住問自己：我們真的在教他們學習，還是只是在強迫他們？如果教室可以打開窗戶， 陽光和風都能進來，那我將自己的思想打開，會不會得到不一樣的教學收穫？

杜威(1938)提出，教育是「在經驗中」、「由於經驗」、「為著經驗」的一種發展過程，教育的核心在於如何從眾多經驗中，選擇那些能夠促進個人成長的經驗，並非所有經驗都具有教育意義，唯有那些能夠對後續經驗產生積極影響的，才能稱為真正的教育經驗。

身為一名幼教老師，在班級教學實踐上，我經常在思考並檢討自己，每天看著孩子們像小士兵一樣端坐著，小手拿著彩繪筆，專心地畫下我分派的任務，說好聽一點那叫「任務」，我知道這其實是在包裝我那制式化的教學課程， 但卻用一種美其名的方式讓它顯得更有意義。他們年幼的世界本該是充滿色彩 的，可是此時此刻，他們只是在完成我布置的一項又一項任務，他們的畫全都 一樣，如流水線作業般的創作，甚至連笑容也變得拘謹。如果我給予孩子自由創作的空間，孩子們的眼睛會不會都亮得像星星？

某次課堂中，我告訴自己要改變帶孩子做美勞的方式，要多給孩子自由發揮的空間，不必要求一定要照著做，我讓孩子在一張空白的圖畫紙上，畫圖並結合色紙撕貼。在活動開始前，其實我內心很忐忑，擔心中小班的孩子可能會做不到，會不會做出來的作品慘不忍睹，但事實證明我的擔心是多餘的。在創作的開始前我告訴他們：可以決定想把這張空白的紙變成怎樣，你怎麼畫怎麼黏都可以。接著我將圖畫紙發下去，一開始還是會聽到兩、三位幼兒問我：老師這樣做對嗎？我用很肯定的話語回覆他們，你想怎麼做都可以都是對的。在整個創作過程孩子們都很專注並沉浸在其中，而且創作時間比平常其他堂課創作時間的還要來得久，甚至沒有任何一位孩子是為了想趕快交差而敷衍了事的，結果每個孩子創作出來的作品都非常驚豔，當下我真的頓然醒悟。

於我而言，教育的本質與真正目的，不在於給出標準答案，而是應該要激發孩子的學習興趣與自我探索的能力。正如杜威所言，教育必須植根於「真實經驗」之中，透過「做中學」的過程，孩子才能真正地參與學習，從實踐中發現問題、解決問題，進而獲得成長；讓孩子從經驗中產生內在動力，培養出自主學習的能力。

參考文獻：

John Dewey (1989)。經驗與教育［姜文閔譯］。五南圖書(原著出版年：1938)