孩子，不熱嗎？

作者:享一成

從小到大，明明沒有被家暴的經驗，可不知道為什麼，只要我一聽到有人被家暴，或疑似家暴，往往一股很強烈的不舒服，便襲上全身。包含收看電視也是，其中對本土影集《你的孩子不是你的孩子：貓的孩子》印象深刻，情節觸及的暴力形式含括了肢體暴力、言語暴力、關係暴力、性暴力，這些內容都讓我幾度需要暫停一下，並喘口氣。

記得讀研究所的時候，曾在一所國中參與「學習扶助計畫」，為學習相對落後的孩子們實施補救教學。某次上課時，有位七年級，身體黝黑、瘦小，個性活潑的男生在大熱天穿著外套，我問他：「不熱嗎？」明明已經汗珠都佈滿他的額頭，他卻告訴我：「不會呀！」我當下覺得可能是青春期作祟，一如我國中時假日跟同學約吃飯或讀書時也不喜歡穿短褲，怕他們注意到我腿毛很長。這讓我有些自卑，因此便投射到那位男孩身上，「反正他OK就好」。

課上到一半，大概是他熱到受不了，索性將外套「脫一半」。我才發現他的雙手臂有很多傷痕，我當下看那傷痕，感到有些不尋常。一下課，便假裝請他幫忙拿教室日誌，陪我走一段路。當時我挺直接的，問他：「其實老師感覺得出來你很熱，你要不要跟我講一下為什麼這麼熱還穿外套？」他嚇到了。我接著說：「我剛剛看到手臂上的傷口了。」

「我昨天不乖，所以被爸爸打。」

「是喔，那你為什麼不乖？」

「我沒寫作業，然後又跟同學玩太晚。」

「嗯嗯，這樣確實是你的不對，但老師必須說，這些傷口太大又太多了，多到你得用外套來遮住。你們班班導知道這件事嗎？」

「不知道，今天沒有班導的課，而且我也不想讓任何人知道。」

「好，但你之後該做的事要做好，才不會惹爸爸生氣。」

「好。」

心想大概是爸爸昨天真的太氣，出手有些重，所以我沒跟學習扶助業務的窗口──教務處提這件事。直到「又」發生類似的事。

隔了兩週，上課時我發現這個孩子穿長袖制服配短褲，儘管他還是一樣活潑、踴躍發言，但直覺告訴我不對勁。因為這週的溫度，又比兩個星期前來得高。教室的六個吊扇拚了命想要為這群孩子吹涼，只是它們也力有未逮。

紙筆測驗需要寫字時，我用餘光看見他右手又是兩道傷痕。連他穿著長袖，我都能看得清楚，那被衣服遮住的地方，可以想像更加慘不忍睹。可由於他今天擔任交通隊，需要在放學前提早十分鐘離開教室，我沒有辦法多問什麼。放學時，我便直接向教務主任報備這事，以及兩週前我曾經目睹的傷口。主任是一位很積極，也關心孩子的老師，她說會馬上通報輔導室，也謝謝我這麼注意。

當天返回(研究生)宿舍後，有些坐立難安。但我冷靜下來，認為我目前還是「不可以」說這孩子被家暴，因為那需要更專業的判斷。而我心中祈求那只是偶一為之的管教。雖然依舊想哭，我猜想可能是對這個孩子有太多的認識，所以想哭。學校是學生在家庭以外，待最久的場域。身為老師，必定有很長的時間與他們相處。雖然當時的我只是兼課性質的學習扶助教師，但這起事件依舊帶給我許多心境上、事情處理上的成長，比如穩定自己的情緒，並以法規上、教育心理學上的專業，面對學生可能遭遇到的困境。

穩定自己的情緒，是為了不讓先入為主的想法影響判斷；同理孩子的境遇，是為了讓他們知道「我會在你後面」；遵守法律的規範，是為了守護孩子也保護自己；尊重學校的處理，是為了大家在己位各司其職，當然需要合作時也能並肩。

這件事已然過去數年，而我現在也是一位在中學現場任教的合格教師。儘管忙碌，但我依舊喜歡與學生相處，不僅僅是課堂上的知識傳授，我更期許自己是一個在學生生活中遇到困難時，他可以信任的對象之一。挑戰接踵而至，但我想秉持著教學熱情與專業，一步一步提升處理事情的能力，以及自我心境上的成長，必定能通過考驗、自利利人。