慢慢走，走得久

走不進學校的孩子

早上八點四十分，接到輔導組長來電，請我到校門口帶小恩，因為小恩在校門口已經站了一個小時不願意進來。來到校門口，我看到小恩身邊站了兩位愛心媽媽，還有輔導組長和特教老師，四位大人不斷勸說小恩進校門。

我走過去，牽起小恩的手，稍微握住，先謝謝兩位熱心的愛心媽媽，並目送他們離開。接下來，我問組長剛剛的情況，組長說小恩一句話都不說，只會點頭和搖頭，我說小恩在學校是不說話的，能點頭和搖頭已經很好，就讓組長先回去。最後我請特教老師先回教室處理課務，等一下我再送小恩去特教班。

就在大家都離開之後，小恩的手在我的掌中，瞬間放鬆，前後差異如此明顯，我立刻就感覺到了。接下來，我們在原地站了5分鐘，小恩開始輕微的動了動。我牽著小恩的手說：「我們散散步吧！你想往哪邊走呢？」小恩指了一個方向，我們就在校園外面逛了起來，一邊散步，一邊瀏覽校園周圍的晨間光景。

走進孩子的世界(我先陪你走走吧)

走了一陣子，我問小恩：「人多的時候你會緊張嗎？」小恩點頭。我又問：「有人說話比較大聲，你會緊張嗎？」小恩又點頭。陸續問了一些日常生活的樣態，發現小恩真是個辛苦的孩子，除了在家裡，只要在外面幾乎都處在緊張的狀態中。

但大家看不出他緊張，只見他面無表情的站著不動，以至於大人們都不知道他是怎麼回事，接著就會出現許多催促提醒或是不耐煩的言語，結果讓小恩變得更緊張，只能在原地不動站得更久。由於我知道他的緊張，選擇用散步緩解他的焦慮，於是在散步大約二十分鐘之後，小恩就跟我手牽手走進校門了。

陪著小恩走一段路之後，我更體會出腳步放慢了，心情也平靜了。處在生活步調快速的現代生活中，多數人為了效率而忽視生活的正常節奏，在教育現場的我們也受到影響，容易感到焦慮，這種焦慮也體現在教育現場中(現代的快速步調，也體現在教育現場中，大人容易感到焦慮，更何況是孩子們？)。如果孩子被焦慮困住了，走不出來怎麼辦呢？或許我們大人可以先慢下來，由我們先走進孩子的世界(先陪孩子們走一段路)，試著了解他們，也許能陪伴我們的學生走得更輕鬆，走得更久。